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四六级接轨雅思:你以为是cet其实是cse

编辑:大魔王 2019-01-17

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  新东方教育科技集团雅思项目负责人认为,雅思、普思和中国英语能力等级量表的对接使得国内学生可以通过国内英语考试的成绩,对标国际英语衡量标准(雅思、普思),进而清楚自己的英语水平在国际标准下处于何种水平,学生甚至可以了解到自己的英语在欧洲(欧洲语言共同参考框架)处于什么水平。比如想要比较一个中国男孩和一个意大利男孩的英语水平,就可以通过用中国男孩的CSE等级转换成雅思、普思考试成绩,和意大利男孩的CEFR等级或者雅思、普思成绩做比较,区分出英语水平的高低。

  然而,高兴的太早了啊!此四六级非彼四六级。新闻中与雅思、普思开始对接的是中国英语能力等级量表CSE的四六级啊!相当一部分网友对于这次的对接还是很困惑。

  对于成绩使用者而言,学校、用人单位在招生、招聘和评价员工英语水平时可以根据机构本身的需求,参照对接结果以及量表的具体能力描述,确定希望学生或员工达到的考试成绩要求。能更清楚详细地了解学生或员工的考试成绩所代表的英语能力,从而更合理地选拔、评价人才。

  有了这个中国英语能力等级量表像是一把“能力标尺”和桥梁,能更好的促进中国英语能力与国际接轨。同样,参加雅思、普思考试,学生也能通过中国能力表的对标,清楚自己在国内(中国英语)学生中处于何种水平。

  英国文化教育协会强调,量表本身是一个衡量标准,而不是一个考试。学校、用人单位在招生、招聘和评价员工英语水平时可以根据机构本身的需求,参照对接结果以及量表的具体能力描述,确定希望学生或员工达到的考试成绩要求。国外学校的招生要求都是由学校招生政策及相关国家政策决定。目前,雅思考试已获得全球超过140个国家和地区,10,000多所院校机构的信赖与认可,相信国外的学校也会继续信赖和使用雅思。

  新浪教育独家对话雅思考试主办方英国文化教育协会和环球雅思以及新东方教育科技集团雅思项目负责人来解读此次对接背后的意义。

  中国英语能力等级量表是首个面向中国学习者的英语能力标准,于2018年2月由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布。量表将中国学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,共分九个等级。

  对接结果呈现了雅思、普思考试各技能和总成绩对应中国英语能力等级量表相关等级的临界分数。如:雅思听力得5分,即达到中国英语能力等级量表四级水平;阅读得5.5分,达到五级水平;口语得6分,达到六级水平;总成绩得8分,即达到八级水平等。

  

六级

  雅思、普思考试非常注重沟通和实际的语言运用能力,因此与中国英语能力等级量表的对接可以帮助学生清楚的了解到分数背后所对应的英语能力以及能用这种英语能力做什么,而不仅仅是分数多少。

  新浪:中国英语能力等级量表在国外的认可度如何?可以当做申请留学的语言证明吗?

  环球雅思的专家则认为,中国英语正式了国际化。自从英语引入了中高考以来,中国的英语一直有自己的专属的测评体系,但是这个体系和世界上广泛接受的一些语言标准并没有完全对接好。所以,中国学生在选择出国留学的时候,大多需要再次参加国际认可的英语考试,比如雅思考试,来重新衡量学生的英语水平。而这次雅思、普思考试与中国英语能力等级量表的对接,让中国有了一个被国际上认可的核心标准来衡量中国人的核心英语水平,意义重大。

  这对于中国的英语学习者和家长也有着清晰的指导意义。学习者也可以通过三种考试进行英语能力的诊断,发现优势和不足,有针对性的设定学习目标;家长则可以根据对标的结果,帮助孩子选择更合适的英语学习目标和学习课程。(涂鸿娟、张梦媛)

  英国文化教育协会认为对学习者来说,可以参照量表对应等级中听说读写各方面的描述语,更详细地了解自己的优势与不足,获知要学会用英语“做什么”才能进一步提高,从而确定学习目标。通过量表对应等级的描述语进行评价,以更合理地选择适合的考试项目、规划考试时间,对可能取得的成绩更加胸有成竹。

  1月15日上午中国教育部考试中心与英国文化教育协会联合发布了雅思、普思考试与中国英语能力等级量表对接研究结果。

  环球雅思表示,对接的四六级并不指我们通常所说的CET四六级。4级或者6级主要对应的是中国英语能力等级量表(China’s Standards of English Language Ability,简称CSE)中的等级,和我们熟知的大学英语4,6级没有完全打通和对接。量表中的4级对应的是雅思4.5分;而量表中的8级,对应的是雅思总成绩8分。

  更多英语考试内容:国内英语教育专题_中国英语等级量表_雅思

  新浪:网上都说四级对应雅思4.5分,八级对应雅思8分,这里的四级和八级,是我们通常所熟悉的四六级考试、或者专业英语等级考试吗?

  对教育机构也有一定的参考意义。教育机构可以根据学校和专业特点,参考国际交流中对英语考试成绩的基本要求,参照对接结果和量表的具体能力描述,为学生培养制定清晰、具体的能力目标,从分数导向转变到能力导向。依据能力培养目标,可利用量表的能力描述改进教材、教学方法和课堂教学活动设计,同时促进教师语言测评素养的提升。